今天是:

我害怕理论书籍 ——读《实用文教学教什么》有感

发布时间:2018-05-02 阅读次数: 来源:张迎 作者:张迎

摘要:

我害怕理论书籍

——实用文教学教什么有感

苏州高新区新升实验小学校 张迎

说实话我比较害怕阅读像实用文教学教什么这一类的理论性及专业性较强的书籍因为翻开书本我会发现有很多理论知识专业词语看起来是那么晦涩难懂但是读了实用文教学教什么以后我似乎找到了原因所在那就是我们大多数人只具备为阅读而阅读的能力却忽视了从阅读中学习”。这两种阅读观在阅读教学教什么中出现过

书中所反思的当今教学实用文教学被弱化的弊端也是现实教学中的的确确存在的那就是文学类文本的重要性得到了充分的认识但是实用文阅读的教学没能引起重视如今语文课堂教学现状可能过于看重文学阅读了甚至有时候用文学阅读方法去教应用文阅读在课堂里都在引导学生品味语言掌握各种描写方法而对学生将来走向社会所需要的使用的阅读方法则严重地忽视了这造成了极其不利的状况一个直接的后果就是我国公民实用文阅读能力普遍低下这也可以从语文教师身上反映出来受过大学中文系教育的语文老师却害怕读理论书”,也不太会理性解读反而对文学性强的书籍如小说和散文有较高的阅读兴趣的确文学性书籍可以修身养性但是对一个语文老师来说专业的书籍是必不可少的因此我们应该时代转变阅读习惯多读一些专业书籍提高自己的业务水平

用文教学教什么这本书脉络清晰分为主题学习概述共同备课和案例研究实录三大板块为读者指明了应用文教学的策略明确了应用文的范畴诗歌小说戏剧和散文之外的所有文章统称为应用文它还提供了应用文教学的新思路文中对实用文教学内容也给出了参考确定实用文阅读教学内容需要认清实用文体的体式特征把握实用文的独特性在教学中要从实用性出发选择教学内容就是要引导学生依据体式特征去阅读实用文即按照实用文的本来样子去阅读它

在应用文阅读教学环节的设计中要立足于文章体式具体的学情和基本阅读规范从学生的阅读经验课文内容出发设计教学环节。“从学生经验出发设计教学环节可以及时探测并把握具体的学情这样的设计更加贴切学生的学习实际使教学具有更强的针对性课文内容出发设计教学环节是从课文内容中提炼出需要教学的核心内容围绕核心内容设计活动环节

用文教学教什么为读者呈现出精彩的共同备课实录和案例研究共同备课选取了中学语文教材中出现的经典应用文作为案例真理诞生于一百个问号之后》、《罗布泊消逝的仙湖》、《永远执着的美丽等篇目教师之间进行思想的碰撞共同探讨应用文教学过程中出现的典型疑问这两个章节探讨了把握实用文教学中要遵循的解读实用的取向寻找文本语言中体现出的语文体式特征依据主题词所指的差异性确定教学内容依据体式特征建构实用文阅读经验等共计八项意义深刻的实用文教学中的典型问题为广大读者提供实用文教学研读与参考可能是应用文文本这一方面中学课本中所占比例多于小学课本因此文中给出的例子大多偏向选用中学语文的课文

总而言之,《用文教学教什么是一本实用性很强的专业书籍值得广大教师们学习相信必能从中获益匪浅