今天是:

浅谈《徐悲鸿励志学画》概括训练策略(苏州高新区金色小学顾春兰)

发布时间:2014-09-14 阅读次数: 来源: 作者:

摘要:

浅谈《徐悲鸿励志学画》概括训练策略

(苏州高新区金色小学顾春兰)

小学语文新课程标准的总目标中,要求学生“掌握最基本的语文学习方法”“在发展语言能力的同时,发展思维能力。”学生的概括能力,既是其语言能力高低的一个具体体现,又是其思维能力发展的重要内容之一。中年级是从形象思维到抽象思维的一个转折点,因此《语文课程标准》课程目标第二学段(34年级)提出“能初步把握文章的主要内容”、“学习略读,粗知文章大意”的阅读能力目标。教材在中高年级也编排了不少相应的训练。如《庐山的云雾》《徐悲鸿励志学画》《李时珍夜宿古寺》等课文。概括的方法有许多:课题追问法、中心句概括法、抓关键词法、抓关键人物法等等。教材通过这些课文作为例子,让学生学习不同的概括方法,让学生明白,只有找到合适的方法,才能打开认知的通道。

笔者最近听了学校老师上的《徐悲鸿励志学画》第一课时,教者有很强烈的概括能力训练意识,在课堂上一共训练了三种概括的方法,可效果却不尽如人意。这是怎么回事呢?让我们一起走进该教师的课堂。

 

一、课堂实录

老师让学生按事情的起因、经过、结果把课文分成三部分,然后一部分一部分地朗读、理解相关字词内容、训练概括,每一部分的概括方法都不一样。

1.起因部分,提取关键词概括:

师:咱们先来看看徐悲鸿为什么要励志学画,指名读1-3小节。

同学们,这是1-3小节的关键词(PPT出示四个词“著名、指导、嫉妒、激怒”)

师:我们一起读一读。(学生齐读,教师提示“嫉妒”一词的读音)

师:1-3小节主要讲了什么?你能结合这四个词语来试着说一说吗?

生:徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来跟法国著名的绘画大师达仰学画,达仰热情地指导他,这引起了一些人的嫉妒,一个外国学生说别以为进了达仰的门就能当画家,你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才。徐悲鸿被激怒了。

师: 说得很好,同学们发现没有,我们刚刚用上课文中的几个关键词语就很好地概括了课文1-3的意思。这是一种很好的概括课文内容的方法。今后我们归纳一些主要内容时,也可以抓住文中的一些关键词进行概括。

    之后教者又引导学生理解外国学生为什么嫉妒徐悲鸿,读了外国学生和徐悲鸿的话,在此过程中理解“嫉妒”、“偏见”“天堂”“深造”

 

2.经过部分,利用中心句概括

师:接下来,让我们去看看徐悲鸿为此所作的努力吧。

(学生读第45 6小节。)

   师:谁能用文中的句子概括这三个小节的意思。

   生:(读第4节)

师:(出示第4小节)同学们,我们发现归纳某部分的意思除了可以抓关键的词语,还可以寻找文中的中心句来进行归纳。记住了吗?

接着老师教学“疲倦”的“倦”字,让学生说说徐悲鸿不知疲倦、奋发努力,具体是怎么做的。

3.结果部分,用关键句概括

师:徐悲鸿花了这么功夫,刻苦努力,最终有没有成功?

生:成功。

师:关于功夫还有一个俗语(出示“功夫不负有心人”)。“有心人”就是指什么样的人?

(学生回答:会花功夫的人,勤奋,努力,刻苦的人。)

师:那么“负”呢?老师给大家三种解释,请同学们选择。

生:辜负。

师:功夫不会辜负有心人,就是说你下的功夫越多,得到的回报越多;你越勤奋努力,你就越容易成功;你越刻苦,得到的成就越大。这就是功夫不负有心人。刚刚我们用上了越……越……,老师再给你一个关联词,只要……就……你能用上这个关联词来说说这句话的意思吗?

   (学生不会,老师自己说。)

师:徐悲鸿下的功夫成效如何?

(学生读第7小节。)

师:是的,功夫总算没白费,三年过去了——(引读7小节)。师:徐悲鸿励志学画的结果就是(板书:轰动画界)。

师:那么,之前嘲笑徐悲鸿的外国学生对徐悲鸿的态度又有怎么样的转变呢?

(生读第8小节)。

师:这里有个成语(出示)有眼不识泰山泰山,你听说过吗?谁能够说说它的意思?

生:自己很没有眼光,看不到别人的真才实干

师:泰山是五岳之首,这里的泰山是指有才干的人,就是——

生:徐悲鸿。

师:有眼不识泰山是一个成语,它与平常看到的成语有什么不同?平常,我们看到的大多由四字组成。但也有两个字的,三个字的,如抱佛脚、东道主;甚至八个字的,如上学期咱们学的(引说)鹬蚌相争,渔翁得利;螳螂捕蝉,黄雀在后。它们都有出处,有兴趣的话可以查查成语字典,也可以上汉典网或成语字典网查询。

师:同学们,你能利用“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”归纳一下第78小节的意思吗?

(学生不会概括,老师自己说出。)

师:咱们用上一些关键句也可以归纳段落的主要内容。

4.理清脉络 ,概括主要内容

师:同学们,咱们今天学习了三种归纳课文的方法,看关键词,找中心句,找关键句,这是很好的归纳方法,记住了吗?希望同学们能活学活用。

师:下面我们来看看整篇课文的主要内容。(出示课后词语。)你能选择其中的几个词语说说课文的主要内容吗?(指名说)

(学生不会说)

师:自己在下面练一练。

(学生练习)

下课铃声响起。

 

二、存在问题

1.贪多求全,训练不扎实。

教者一共运用了三种方式训练概括,可除了用中心句概括学生比较熟练外,抓关键词、关键句概括基本不会。用中心句概括不是这篇课文训练的重点。在三年级就出现了很多可以用中心句概括段意的文章,如《北大荒的秋天》《庐山的云雾》《美丽的南沙群岛》《“东方之珠”》等。抓关键词的概括要比用中心句概括难,因此教材中放在四年级。教者只在事情的起因处提供了关键词让学生练说,并只请一位学生起来练习,在此过程中教者没有一点指导,这个训练就毫无意义。从实录中我们看出,这一位学生的回答还不够简练,教者要通过引导使其概括得更简洁,还可以多指名几位学生来概括。这时个别学生的进步,也成为全班学生的进步。这仅仅是训练的第一步,训练需要一步一步巩固,在经过和结果两部分中依然采用这样的方式进行训练。

用关键句概括的训练根本没有必要,一则“功夫不负有心人”“有眼不识泰山”这两句话学生不理解,放在第一课时理解学生有点吃力,实录中都是老师在讲,即使讲了有的学生也不一定明白,因此用这两句话让学生概括是有难度的。二则本课的训练重点是抓关键词概括,就应该扎扎实实地落实训练目标,没必要再“节外生枝”,贪多求全反而不美。

2.先运用后理解,次序颠倒。

教者在训练学生用关键词概括徐悲鸿励志学画的原因时是先出示词语练习概括,再理解相关词语,这违背了学习语言的规律。但凡语言文字,都应该在理解的基础上运用。

三、解决策略

1.一课一练,找准训练点。

每一篇课文到底该训练些什么,课后的练习或许能给我们一些启发。课后练习3“说说课文的主要内容,尽可能用上下面的词语”,很好地告诉我们这篇课文的训练重点就是抓关键词训练概括课文主要内容的能力。

课后练习3给我们提供了10个词语,那么是否这10个词语我们全部要用呢?是否可以变换词语顺序呢?答案当然是否定的。我们不能“尽信书”,一定要根据实际情况加以选择。我们可以这样去做:把这些词语在课文中找出来,看看它们都分散在哪些自然段中,有没有哪个自然段中没有,是不是这个自然段不重要,有些自然段中可能多一些,是不是这些自然段比较重要,是否需要添加和删去某些词,是否需要调换词序。这些都是我们需要思考的。

笔者经过精心挑选,选出以下词语:

第一组:嫉妒    侮辱(自己概括)  激怒 

第二组:奋发努力   潜心临摹   生活清苦

第三组:优异      震惊      承认  

这些词语的呈现方式也很讲究。是像实录中的老师直接给学生,还是由学生自己归纳出来?当然是学生自己归纳为好。我们可以这样操作:每讲一个部分我们都会指名分自然段读课文,在读完课文后让学生说说每个自然段在写什么(这是我们三年级一直训练的内容,完成这个练习比较容易)。然后老师根据学生回答板书关键词,告诉学生一段话可以读成一两个词。示范一两个自然段后试着让学生自己概括,接着进一步指导,我们在提取关键词时,有时能在文中找到现成的词语,有时需要我们自己概括一个,比如第二自然段。

2.逐段训练,分解难度。

如果把三组词语一下子放在学生面前,让他们说课文的主要内容,难度比较大,因此我们可以采取逐段出示,逐段训练的方式分解难度。教学设计如下:

 

一、导入课文(略)

二、初读感知

1.自读课文。要求:自由放声朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

2.检查初读。

    第一组: 嫉妒  礼貌    激怒     

        第二组: 奋发努力 不知疲倦 潜心临摹  生活清苦

        第三组: 优异    震惊     承认  

        第四组:功夫不负有心人  有眼不识泰山   冲着(多音字)

指名读准字音,同时理解“嫉妒”: “嫉妒”和“忌妒”读音不一样,意思相近,但嫉妒的程度更深一点。

三、再读课文,整体感知

1.观察一下这三组词语,在编排上有什么规律?再读课文:思考:课文哪几个自然段在写徐悲鸿为什么励志学画,哪里写他怎样励志学画,哪里写励志学画的结果。

学生交流。怎样励志学画最容易找,可以指导学生先从容易的下手。

2.我们先来读课文第一部分,徐悲鸿励志学画的原因。指名3人分自然段读,注意读正确、读流利。听的孩子思考每个自然段在讲什么。

根据学生回答,教师板书:嫉妒 侮辱  激怒 

你能抓住这三个关键词用一两句话简洁地说说徐悲鸿励志学画的原因吗?

(一个外国学生由于嫉妒徐悲鸿被著名绘画大师达仰看重,侮辱了中国人,徐悲鸿被激怒,立志让他们重新认识真正的中国人。)

齐读第一部分。

3.指名读第二部分,徐悲鸿怎样励志学画呢?指名读,注意正确流利。

理解“疲倦”,找近义词“疲劳、疲惫”,教学生字“倦”

理解:陈列:按一定规律排列展示

潜心临摹:临摹,学习古典书法或绘画的技法。“潜心”又是个比较陌生的词,你能换个词理解吗?(专心)

学生说说每个自然段主要讲什么,能提取什么关键词。

根据学生回答板书:奋发努力(“不知疲倦”也可)潜心临摹、生活清苦

你能用“奋发努力(“不知疲倦”也可) 潜心临摹、生活清苦”三个关键词说说徐悲鸿是怎样励志学画的吗?指名说。(徐悲鸿更加奋发努力,他不知疲倦地潜心临摹,生活十分清苦。)

4.结果怎样?指名读78自然段。

说说自然段意思,提取关键词,板书:优异   震惊   承认

用“优异   震惊   承认”简洁地说一说。

   5.课文到这里已经读完了,谁能利用这三组词语简单地说说课文内容?

出示:第一组: 嫉妒   受辱    激怒     

      第二组: 奋发努力  潜心临摹 生活清苦

         第三组: 优异   震惊   承认

刚才我们抓住事情发生的原因、经过和结果,并用上文中的关键词,就把课文的主要内容概括得既完整又简练。像这样叙述类的文章都可以这么概括。

 6.现在我们在回头看课题,你现在明白“励志”是什么意思了吗?

四、总结课文(略)

 

概括能力的培养非一朝一夕能够完成,想要有效地培养学生的概括能力,教师必须针对每一篇教材和学生具体情况,有计划、有步骤、有方法地进行训练。训练的内容要依托教材,也可以跳出教材,选取课外的语言材料,进行有效地练习。训练要体现一定的“梯度”。根据学生方法的掌握情况,逐步增加难度。