今天是:

结合文本的语言现象,促进思维能力的养成

发布时间:2018-05-25 阅读次数: 来源:张迎 作者:张迎

摘要:

为了突破语文课堂总是把理解内容最为课程终极目标这一现象,苏州高新区教研室和张彤名师工作室联合,于524日在苏州科技城外国语学校开展了“用好文本,促进语言与思维发展”的语文教学研讨活动。张彤名师工作室成员、全区各小学语文骨干教师、及苏科外小学部语文老师等百余名优秀语文教师齐聚一堂,共同探讨语文课堂上如何提升学生的思维品质。

本次研讨活动,执教课三位老师不约而同地选择了古诗作为自己的教学内容。来自枫桥中心小学的程子桐老师给我们带来了《古诗两首》(《池上》《小儿垂钓》)一课。程老师从诗的朗读入手,教会学生朗读古诗的方法;充分利用文本插图,关注诗中动词,让学生在体会哪一个字用得最妙的同时去培养学生的思维能力,感悟人物形象。

文昌实验小学的陈书标老师为我们开设了《示儿》一课。陈老师在古诗教学中,围绕一个“品”字,带着学生品字词、品诗人、品意境、品情感。从字词句入手,抓住诗眼“悲”正确理解把握诗意。通过品味陆游的生平与诗作来引导学生感受他壮志未酬、报国无门的愤懑之情。陈老师的一段配乐朗诵一下子拉近了学生与文本的距离,使得学生能够更真切地体悟陆游的爱国情。

苏州科技城外国语学校的陈梦老师为我们展示了《画鸡》一课。诗是有声画,画是无声诗。陈老师指导学生看“诗”图,识“诗”人,拉近了作者唐寅与学生的距离,勾起了学生学习古诗《画鸡》的兴趣,培养了他们对中华文化的热爱。 “七分诗,三分读”,在《画鸡》教学中,陈老师采用多种方式吟“诗”句,并在诗歌拓展——《公鸡生蛋》的诵读中采用了师生共读的方式,指导学生进行极富节奏感的吟诵,让孩子们兴趣盎然,意犹未尽,沉浸在诗歌学习的乐趣中。

语文作为中华民族的母语教育,一方面承担着传承民族文化的责任,另一方面也承担着发展思维、唤醒智慧的功能。名师工作室领衔人张彤校长对小学古诗词教学进行了“品语言,促思维”的教学研讨。明确了要使古诗词的课堂是充满文化味儿的,定需落实“诗的内容”、揣摩“诗的意境”、体悟“诗的情感”和做好“诗的延伸”。张校还强调了“读,是学习古诗最重要的手段”。同时,张校通过多篇教学实例对如何上读好古诗、教好古诗进行了专业的讲解。

最后,张校指出“有效拓展让学习更丰满”。在古诗教学过程中,教师的引导对于活跃孩子思维而言是极其重要的,如何充分挖掘文本资源,利用文本资源,做好文本拓展,发挥文本的价值,是每位小学语文教师必备的基本功。