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22雾凇(第二课时)

发布时间:2015-02-05 阅读次数: 来源: 作者:

摘要:

22雾凇(第二课时)

教学要求:

1.正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读,感受雾凇的奇特和美丽。

2.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象,使学生受到美的陶冶。

3.通过感悟雾凇的奇特美丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点难点:理解雾凇的形成过程和形成条件。

教学过程:

一、导入:

1.通过上节课的学习,我们知道了,在隆冬时节,当北国大地万木萧条的时候,走进东北的吉林市,你却会看到一道神气而美丽的风景,那就是(雾凇)。

2.读过课文,大家已经对雾凇有了一个初步印象,你能不能用一个词语来形容雾凇?

(板书:奇观)

3.“观”在字典上有三种解释:这里应选哪一种?

师:怎样的景象可以被称为是“奇观”呢?

4为什么把称雾凇为奇观呢?让我们走进课文的字里行间,去细细体味吧。

二、学习第一自然段

1.自由练读。

2.指名读,说说听了他的读,你感受到了什么?从哪里看出的?

生读后交流

3.师小结:雾凇像那雪般洁白,似银样闪烁的容颜,晶莹的霜花缀美枝头,奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是(闻名全国的雾凇奇观),让我们一起来把第一小节读一下,读出雾凇的秀美、读出我们心中的自豪。

 

三、学习第二自然段

1.师:雾凇能成为闻名全国的奇观,不仅在于它奇特的景象,还在于它那奇特的形成过程,默读第二自然段,看一共有几句话,快速找出依据概括雾凇形成条件的句子,画下来。

出示:雾凇,俗称树挂,是在严寒的季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

2这一句是概括写雾凇形成的科学原理,是概括说的,那么下面句子就是——具体写雾凇是怎么形成的过程。

读这句话,能否马上背出来。指名背,采访你马上能背出的方法。引出雾凇形成的条件。

板书:过于饱和的水汽   遇冷凝结 

3.接下来的7个句子就是将雾凇的形成过程具体写出来了。吉林的松花江畔有适合雾凇形成的条件么?过于饱和的水汽(雾气)从哪里来的。这雾气又是如何遇冷的?请你们找一找。

4.学生带着问题去自由读课文,动笔画一画。

5出示:“从当年……树木被雾气淹没了。”)

过于饱和水气:

 “过饱和”就是指非常多。那这“过饱和”的水汽从哪来的呢?

生:当年12月至第二年2月间,丰满水库里的水从发电站排出,松花江流经市区时,因为水温和空气温差产生的雾气。(出示丰满水库的图片和有关资料)

里面的水从发电站排出时,巨大的热能使其临寒不冻,水温在4摄氏度左右。而当时吉林的温度呢?零下30摄氏度,温差这么大,水量这么多,产生的了过饱和雾气。

读读课文,哪些词语让你感受到雾气的多、浓?

指导朗读

 

6遇冷凝结:师:有了过于饱和的水汽,温度又已下降到零下30摄氏度那么低,它又是怎样凝结的?

生读后交流

引读出示:渐渐地,……这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,……。

出示:夕阳                     ,走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。

雪花呢?

出示填空:雪花                                       

……

7、师:这位神奇的工匠,给松针柳树带来哪些变化?

引读:出示:“最初像银线,逐渐变成银条儿,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”

(课件点击银线→银条→银松雪柳)

⑴读读这几个词。

⑵读后你又发现了什么?

8.指导朗读。连形成的过程都那么美,难怪是闻名全国的奇观啊!

9.师介绍:这一段先概括地介绍雾凇形成所需的条件,再进行具体的描述,这样清晰的构段方式让我们读起来一目了然。

把你自己当做雾凇,以自述的形式来介绍一下雾凇的形成过程。

 

四、学习第三自然段

1.吉林雾凇形成的过程是这样的神奇,现在,就让我们一起在清晨的缭绕雾气中漫步松花江边,来观赏这美景吧。配乐出示图片

看完图片,你想说些什么?

2.引导品读交流(板书:千姿百态  琼枝玉树) 你是怎样理解“千姿百态”这个词的?还有哪些词也是表达这一意思的?你能想象一下都有哪些姿态呢?

出示说话训练:三九严寒,松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,它们有的像(   ),有的像(       ),还有的像(           )……吉林雾凇真是千姿百态!

读好它。

 

3. “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”! 出示:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

这是唐代曾岑写的一首边塞诗《白雪歌送武判官归京》,前面四行是这样的:“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”诗句中是把什么比作盛开的梨花(白雪),而本文中是指——雾凇。这里引用诗句,恰当地用来说明雾凇“一夜变白”带给人们的感受是啊,十里长堤上的雾凇奇观就像千树万树盛开的梨花一样美丽动人。一起来读一读这诗句。

4.教师小节:如果说刚才作者抓住了雾凇的色泽来体现它的美,那这里写出了雾凇哪一方面的美?(形态)

谁愿意来读一读的!

评价:老师感受到你欣喜惊讶的感情了,

5、最后让我们一起去漫步松花江畔,再次感受一下这如诗如画的美景,齐读

一下第三小节,好吗?(齐读第三节)

 

五、 赞雾凇,升华美:

师:吉林雾凇被誉为“中国四大自然景观之一”,因为它——结合板书总结。

师介绍:吉林的雾凇与别处的雾凇还不同,它比别处的雾凇形态大得多,被称作空气净化器,科学家还可以根据它出现的规律还预知来年的气候情况。它是大自然赐于我们人类的礼物,是当之无愧的——(奇观)

六、拓展延伸

个性实践留住美:

背一背:试着背诵课文,把雾凇美景留在脑海里。

写一写:课后练习3,选用提供的词语说一段话,描绘一处雾景或雪景。

查一查:本学期里,我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文,象《泉城》、《九寨沟》等,课后请大家再搜集一些类似的文章,多了解一下我们祖国的山河之美。