今天是:

《草原》第一课时(苏州外国语学校 章小英)

发布时间:2015-02-05 阅读次数: 来源: 作者:

摘要:

                         草原(第一课时)

                      苏州外国语学校   章小英

教学目标:

1、初读课文,理清层次。

2、抓住关键语句,朗读品析,感受草原的景色美,有感情地朗读课文。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题 

1.课前播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。师:课前老师给大家带来一首西部歌王腾格尔的《天堂》。歌中被誉为天堂的地方,就是美丽的草原。“蓝蓝的天空,清清的湖水,奔驰的骏马,洁白的羊群”这是腾格尔用歌声唱出的草原的美。

  2、今天,就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光,透过文字去体会那里独特的民族风情。(板书课题:草原)齐读课题。

二、整体感知,理清脉络

1、出示自读要求,指名读。

自读要求:1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

         2、想一想:这篇课文写了哪些内容?

2、检查词语。

第一组:高歌一曲   低吟一首   渲染  勾勒   一碧千里  翠色欲流

第二组:群马疾驰  襟飘带舞  欢迎远客  握住不放

   第三组:蒙古包  奶茶  奶豆腐  手抓羊肉   套马   摔跤  民族舞蹈

  3、书读了一遍,我们也随作者经历了一次草原之旅。作者在文章最后发出这样的感慨!出示句子:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”谁来读?

 

师:作者以这句诗总结全文,表达自己内心的感受,谁还想读一读?(指名读

   4、请同学们快速地浏览课文,看一看文章哪几个自然段写了蒙汉情深呢?

  老舍先生描绘了哪些动人场面来表现蒙汉情深?请大家读2—5自然(学生自由读)

   拟小标题 (板书:迎、相见、待、别)

  5、第一小节又写了什么内容呢?天涯碧草)这个词让你感受到草原的什么特点?(大、美、绿)

三、朗读品析,感受草原风光美

1、大家还记得北朝民歌《敕勒川》,指名背诵。这里描写的草原给你留下什么印象?(紧扣“野茫茫”,没有边际,看不清楚,给人一种很空旷的感觉。无边无际,大而显得空洞。)

2、老舍先生第一次来到草原,他眼中的草原是这样的。请同学们自读第一小节,找出直接描写草原风光的句子。

3、呼伦贝尔大草原,在作者的眼里是怎样的?(显示:一碧千里,而并不茫茫。)

(1)什么是“一碧千里”?“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。

     学生交流后齐读。

2同是写草原,为什么一个说“天苍苍,野茫茫”,老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢?请同学们再次走进文字,读一读、品一品、写一写你的感受。

4、出示:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

(1)学生交流:草原的空气清新,天空明朗,它让视线变得更清晰

   你能读出草原天空的辽阔高远吗?指名读。

2)师:这里的空气清新、天空明朗文中作者连用了两个“那么”,给我们留下了无限的想象空间来到草原,顿时感到全身每一个毛孔都张开了,都在贪婪地呼吸这清鲜的空气。言有尽而意无穷。这就是老舍语言的魅力,指名读。

(3)小结:草原的天空是那样明朗,它让视线变得更清晰。难怪老舍先生说“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。除了天空的明朗让他的视线清晰,还有什么让作者产生这样的感受?

 

5、“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

 (1)学生读小丘的句子。出示小丘图片。

 (2)引读:四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

  师:你的眼前是是绿的,远一些是绿的,再远一些还是绿的,一直延伸到与天相接的地方。

 (3)当你在宣纸上用绿色渲染的时候,你会发现什么?绿色慢慢地向周围渗透向周围扩散、流动。

师:是呀,小丘的绿是那么的富有生机!老舍还用了两个富有动感的“流”字,你从这两个“流”字品出什么? 

(4)请你们轻声再读“轻轻流入云际”这句话,看看这“翠色欲流,轻轻流人云际”是一幅怎样的画面。(学生轻声自由读、交流。) 

5现在你能通过朗读把这种美再现在大家的脑海中吗?指名读。

 

6、引:明朗的天空,柔美、灵动的小丘,难怪老舍先生说“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”还有更令人惊叹叫绝的呢?

(1)学生交流:有了羊群的点缀,草原更富有生机了。

 出示:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。

(2)为什么有了羊群的点缀,草原更富有生机了?体会“绣”用得巧妙?  

(3)配乐朗读。如果说一碧千里的草原是一幅静止不动的中国画,那么羊群的走动就让它成了一幅活的画。动静结合,静中有动——静止的绿毯,白色移动的花,让我们想象着美丽的画面,和着音乐来读一读。(音乐响起(《天边》,齐读课文片段:在天底下——轻轻流入云际。)

7、面对着明朗的天空,一碧千里的草原,如果你置身其中,你想说些什么或做些什么?同样置身于其中的老舍也有自己独特的感受。

(1)(出示描写感受的句子。)指名读。

(2)老舍先是“高歌一曲,后来又想低吟一首,“歌”的是什么?“吟”的是什么?

(3)如果把两这个抒情的句子,调换一下位置行不行?(通过讨论让学生明白:作者初入草原,从整体上看到草原美丽开阔,所以满怀豪放之情,想要高歌一曲,既而深入草原,被草原美景所陶醉,所以想坐下低吟小诗。作者直抒胸臆,表达第一次见到草原的惊喜、赞叹。作者因激动而高歌,因陶醉而低吟,语言真是匠心独运。)

4)男女生朗读。

8、老舍先生陶醉了,我们陶醉了,看,连骏马和大牛也陶醉了。出示图片和文字。

读:在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

师:陶醉的何止是骏马和大牛,还有作者,和他同行的人,还有我们。

9、配乐齐诵。让我们拿起书来,再次感受草原那无限美丽的景色!让我们把它们永远记在脑海中!(齐读、配乐)

四、练笔:写景片段。

1、总结写法:这段文字写得真好,语言平实,看似平淡,却意蕴丰富,不愧是描写草原的经典之作。作者第一次见到草原,就能抓住景色的特点来写,把景物和感受联系在一起,有景有情,有情有景,情景交融。让我们读来仿佛置身草原,有一种身临其境的感觉。

2、练笔:写景片段。

   这次,我来到了(              )。(                                                       )。 这种境界,既使人(        ),又叫人(       ) ,既愿(           ),又想 (                )

 

   写景一直是我们习作中的难点,我们曾随着课本游览过被称为大自然杰作的“黄果树瀑布”、富有诗情画意的九寨沟、欣赏了变幻无常的庐山云雾、千姿百态的黄山奇松。今天又一起学习了老舍笔下描写草原的经典之作,让我们尝试着学习老舍先生情景交融的写作方法,试着写一写我们游览过得山水美景。

 

五、总结

   一碧千里的草原上,蓝天、白云、碧草遥相呼应,羊群、马群、牛群点缀其间,人与自然和谐相处,其乐融融……这草原的美景深深吸引着老舍先生,让其沉醉其中,他热切盼望着与祖祖辈辈生活在这里的蒙古族人民相见。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的热情好客和独特的民族风情。